Для того, чтобы жить, учиться и успешно работать в основанном на знании обществе, которое постоянно усложняется и характеризуется большими объемами информации, обучающимся и преподавателям необходимо эффективно использовать технологии. С их помощью в рамках рационально организованной образовательной среды обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья получают возможность:
- эффективно использовать преимущества информационных технологий;
искать, анализировать и оценивать информацию;
- разрешать проблемы и принимать решения;
- продуктивно и эффективно использовать инструменты повышения
  производительности труда;
- участвовать в процессе коммуникации, сотрудничать, производить и
  размещать информацию;
- быть информированными, ответственными, активными гражданами.
     Благодаря эффективному использованию технологий в образовательном процессе в настоящее время обучающиеся с ОВЗ могут приобрести важные технические навыки. Развить эти навыки им помогает прежде всего учитель. Он отвечает за создание соответствующей атмосферы в классе и предоставление образовательных возможностей, способствующих обучению и общению с применением технологий. 
     Как программы повышения квалификации специалистов, уже работающих в сфере образования, так и программы подготовки будущих педагогов должны обеспечивать знания в сфере применения ИКТ на всех этапах обучения. Нормы и ресурсы проекта ЮНЕСКО «Стандарты ИКТ-компетентности для учителей» (ICT Competency Standards for Teachers, ICT-CST) предлагают рекомендации для всех преподавателей. Они будут полезны прежде всего при разработке программ профессионального обучения, которые помогут учителям стать важными участниками процесса подготовки обучающихся с ОВЗ, владеющих ИКТ.
     В “Профстандарте педагога” (ред.от 16.06.2019 г.) в главе 3.1.1. “Трудовая функция” указаны: 
Трудовые действия: “Применение информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для формирования цифровой образовательной среды в классе”;
Трудовые умения “Выбирать и применять современные образовательные технологии (в том числе ИКТ) и методики обучения;
Трудовые знания: “Современные подходы к использованию возможностей ИКТ для построения цифровой образовательной среды”.
     Сегодня преподаватели должны быть готовы предоставить обучающимся с ОВЗ доступ к образовательным возможностям с применением ИКТ. Важно, чтобы каждый педагог сам умел пользоваться ИКТ и знал, как они могут помочь обучающимся в процессе получения знаний. Необходимо, чтобы преподаватели были готовы расширить возможности обучающихся и за счёт преимуществ, которые дают информационные технологии. В школах и классах (как реальных, так и виртуальных) нужны учителя, использующие эти технологии и умеющие работать с ними, способные преподавать предмет с применением концепций и навыков работы с ИКТ. Интерактивное компьютерное моделирование, открытые и цифровые образовательные ресурсы, сложные методики сбора и анализа данных – вот лишь некоторые средства, которые могут помочь преподавателю предоставить такие возможности для концептуального понимания, какие раньше нельзя было представить. 

     Информационные технологии обучения – это все технологии, использующие специальные технические средства (компьютер, аудио, кино, видео), то есть компьютерную и информационную технику.        
     Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет).
Каким должен быть современный урок? Интересным, познавательным, должен учитывать интересы обучающихся, оставлять некоторую недосказанность и побуждать к творчеству, чтобы, закончив урок, вновь и вновь захотелось к нему вернуться. 
     А что интересно младшим школьникам сегодня? 
     В нашу жизнь всё больше и больше внедряются новые информационные технологии. Всё большее количество обучающихся становятся владельцами компьютера. Поэтому следует построить учебный процесс так, чтобы компьютер стал незаменимым помощником на уроке. 
     Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, современный компьютер является для ребёнка с ОВЗ равноправным партнёром, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка с ОВЗ, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.
     Специфика работы на дому предполагает индивидуальный подход к каждому ребёнку. Поэтому учитель всегда находится в постоянном поиске новых методов и способов обучения. Для каждого ребёнка с ОВЗ они свои. Правильно определить формы и методы урока в зависимости от состояния ребёнка на данный момент, от нозологии.
     Используя неподдельный интерес детей к этой технике можно решить ряд проблем современного урока.
     Одним из достоинств  применения мультимедийных технологий в обучении является повышение качества образования за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.
Опыт работы показывает, что у  обучающихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умения выделять главное, обобщать, делать выводы.
     Возможности современного компьютера огромны, что и определяет его место в учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме.
     Известно, что наиболее эффективный способ преподавания - это наглядная демонстрация и синхронное объяснение изучаемого материала. 
Компьютерные пособия (презентации, интерактивные игры и упражнения, видео-материалы, интерактивная доска, анимация), разработанные с помощью различных компьютерных программ, эффективно используются на уроках в начальной школе. Учителя, которые апробировали данные разработки на своих уроках, отмечают, что их использование даёт более полное представление об изучаемой теме, помогает сделать уроки более наглядными и эффективными, позволяют выйти за рамки школьной программы. 
     Так же можно отметить, что данные пособия можно легко переделать, дополнить. Таким образом, каждый учитель сможет использовать компьютерные материалы, исходя из интересов и степени обученности каждого ребёнка с ОВЗ.
     Интерактивные дидактические игры, подобранные учителем, помогают на практике отработать навыки устного счёте, грамотности письма. Игры легки в применении, не требуют специальной установки. Их можно быстро подключить к уроку и также быстро выйти из игры, что значительно экономит время урока.
     На своих уроках я с удовольствием использую ИКТ: создаю тренажёры, задания, квесты на различных сервисах. Одним из самых частых используемых мною платформ для создания интерактивных заданий является Wizer.me. Этот сервис простой, имеет понятный интерфейс (если нажать правой кнопкой мышки на экран, можно нажать на “Перевести на русский язык”, и тогда все функции сервиса будут на русском языке.

Инструкция работы в Wizer.me

Образец интерактивного рабочего листа

     Онлайн-квесты я создаю с помощью Google-сайтов. Это трудоёмкая работа, но очень интересная, а квесты очень нравятся обучающимся.

Образец урока-онлайн-квеста на Google-сайте

     Также очень часто вместе с обучающимися работаю в интерактивной электронной доске Idroo.

     Она предоставляет большие возможности для учителя и обучающихся с ОВЗ.

​

​